Перегляд оголошень та співбесіди з роботодавцями принесли свої плоди - ви з нетерпінням чекаєте виходу на нову роботу. Але чомусь з наближенням першого робочого дня, радість все більше затьмарюється сумнівами: чи добре мене приймуть в колективі, чи вдасться мені викликати повагу колег, чи впораюся я з новими обов'язками? Причому не важливо, влаштовуєтеся ви на роботу вперше або ваш стаж обчислюється роками - хвилюються практично всі.

Багатьом вчителям простіше провести кілька відкритих уроків, ніж написати їх самоаналіз. Педагогу здається, що перевіряючі "чіпляються", вишукуючи недоліки, а перевіряючі впевнені, що просто зобов'язані знайти "ляп" або невідповідність, щоб допомогти вчителеві усвідомити свої прогалини.
Та й як вчитель може навчати рефлексії дітей, якщо сам не цілком володіє цим мистецтвом?

На уроці в кабінеті вчителя виявляються двадцять п`ять учнів з різним навчальним потенціалом, здібностями і мотивацією. Чи можливо навчити їх усіх предмету на одному рівні? Як бути з учнями слабкими та учнями обдарованими? Адже, якщо походити до всіх однаково, у всіх рано чи пізно загубиться мотивація до навчання: одні все одно нічого не зрозуміють - годі й намагатися, іншим все нудно, повільно і не цікаво - не варто і слухати цього вчителя, краще вдома почитати енциклопедію. Чи допоможуть впоратися з цією проблемою багаторівневі завдання?

Чому дитина гикає? Як позбутися від гикавки, або "Іди, гикавка, з Федота на Якова"

10 продуктів, які роблять дітей розумнішими

Сім способів створити ситуацію успіху на уроці

Характеристика на студента. Виробнича практика