Відповідно до схваленої Урядом Російської Федерації "Концепцією модернізації російської освіти на період до 2010 р" на вищому щаблі загальноосвітньої школи передбачається профільне навчання старшокласників. Ставиться завдання створення "системи спеціалізованої підготовки (профільного навчання) у старших класах загальноосвітньої школи, орієнтованої на індивідуалізацію навчання і соціалізацію учнів, у тому числі з урахуванням реальних потреб ринку праці, ... відпрацювання гнучкої системи профілів і кооперації старшій ступені школи з установами початкової , середньої та вищої професійної освіти ".
Одне з головних завдань профільного навчання - диференціація та індивідуалізація навчання, що дозволяють за рахунок змін у структурі, змісті та організації освітнього процесу більш повно враховувати інтереси, схильності і здібності учнів, створювати умови для навчання старшокласників відповідно до їх професійними інтересами та намірами щодо продовження освіти.
Головний показник, який свідчить про реалізацію цілей профільного навчання, - готовність учнів до продовження освіти за обраним напрямом і зрілість у виборі способу його одержання після школи.
В результаті соціально-економічного розвитку суспільства виникла необхідність оновлення старшої ступені загальної освіти. Основна ідея оновлення старшої ступені освіти полягає в тому, що освіта тут має стати більш індивідуалізованим, функціональним і ефективним.
На актуальність введення профільного навчання вказують такі обставини: Профілізації навчання в старших класах відповідає структура освітніх і життєвих установок більшості старшокласників; До 15-16 років у більшості учнів складається орієнтація на сферу майбутньої професійної діяльності; В даний час у вищій школі сформувалася стійка думка про необхідність додаткової спеціалізованої підготовки до вузів.
Профільне навчання спрямоване на реалізацію особистісно-орієнтованого навчального процесу. При цьому істотно розширюються можливості вибудовування учнем індивідуальної освітньої траєкторії.
Перехід до профільного навчання переслідує наступні основні цілі: забезпечити поглиблене вивчення окремих предметів програми повної загальної освіти; створити умови для істотної диференціації змісту навчання старшокласників з широкими і гнучкими можливостями побудови школярами індивідуальних освітніх програм; сприяти встановленню рівного доступу до повноцінної освіти різним категоріям учнів відповідно до їх здібностей, індивідуальними схильностями і потребами; розширити можливості соціалізації учнів, забезпечити наступність між загальним і професійною освітою, більш ефективно підготувати випускників школи до освоєння програм вищої професійної освіти.
Найбільш оптимальним для нашої школи із запропонованих у Концепції профільного навчання є соціально-економічний профіль для старшої щаблі шкільної освіти.
Обгрунтування вибору:
Даний профіль припускає довузівську професійну підготовку учнів старших класів до широкого кола найбільш затребуваних сьогодні в нашому регіоні професій. Даний профіль відповідає запитам учнів і батьків школи, судячи з результатів проведеного опитування. Даний профіль припускає наявність педагогічних кадрів, що володіють досвідом і перспективою.
При розробці моделі переходу школи до профільного навчання враховувалися наступні умови: Наявність нормативно-правових документів: Статут МОУ СЗШ №1, Ліцензія, Положення про предпрофильной підготовки та профільному навчанні. Наявність програми розвитку школи і ступінь її реалізації. Виходячи з мети розвитку, робота колективу педагогів та учнів спрямована на побудову моделі школи як освітнього середовища, що відповідає широті інтересів учнів, як у навчальній, так і в позакласній діяльності, що надає можливість розвинути і реалізувати свої здібності. Наявність кваліфікованих кадрів та їх готовність включитися в інноваційну діяльність. Продуктивність самообразовательной роботи педагогів Підготовленість педагогів та учнів до проектної, пошуково-дослідницької діяльності. Різноманітність елективних курсів, за якими працюють педагоги. Оснащеність школи комп'ютерами, інформаційними програмами, використання їх у навчальному процесі, можливість використовувати електронні засоби зв'язку (Інтернет)
БЕРЕЗЕНЬ 1 - д/н компакт-диску(1983) 10 - д/н телефону (1876) 22 - д/н процесору Intel Pentium (1993) 26- д/н макровіруса Melissa (1999) 28 - перша в світі угода з продажу комп'ютера. Покупцем машини UNIVAC I стає Бюро Перепису Населення США (1946)
